Sách - Hướng dẫn Hoạt Động Trải Nghiệm Lớp 3 - Sách tham khảo cho Giáo viên - Theo Chương trình Giáo Dục phổ thông 2018

Giới thiệu Sách - Hướng dẫn Hoạt Động Trải Nghiệm Lớp 3 - Sách tham khảo cho Giáo viên - Theo Chương trình Giáo Dục phổ thông 2018

Tác giả: Nhiều tác giả
Nhà xuất bản: NXB Giáo Dục Việt Nam
Năm xuất bản: 2022
Số trang: 180
Kích thước: 19x27 cm

Hình thức: Bìa mềm
Công ty phát hành: NXB Giáo Dục Việt Nam
Sách Hướng dẫn Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) lớp 3 được biên soạn nhằm hỗ trợ giáo viên (GV) và cán bộ quản lí cấp Tiểu học tổ chức HĐTN lớp 3, đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 và các văn bản hướng dẫn liên quan của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo hướng phát triển rèn luyện phẩm chất, năng lực của học sinh (HS).
Sách đưa ra những định hướng cụ thể cho việc xác định nội dung và xây dựng kế hoạch giáo dục HĐTN lớp 3. Đồng thời, gợi ý các kịch bản sư phạm cũng như những phương án tham khảo để GV và các nhà quản lí giáo dục ở cấp Tiểu học có thể sử dụng linh hoạt và hiệu quả khi tổ chức HĐTN lớp 3.
Nội dung hướng dẫn HĐTN lớp 3 bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình môn HĐTN. Cấu trúc của sách gồm 2 phần:
Phần 1: Một số vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục HĐTN 3, bao gồm: Nội dung khái quát và phân phối kế hoạch tổ chức theo từng tuần gắn với các loại hình HĐTN; Những định hướng tích hợp, điều chỉnh liên quan đến nội dung giáo dục địa phương, giáo dục kĩ năng sống.
Phần 2: Thiết kế kế hoạch giáo dục cho các chủ đề được xây dựng trên cơ sở Chương trình GDPT môn HĐTN lớp 3. Trong mỗi chủ đề có 3 loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ (SHDC); Hoạt động giáo dục theo chủ đề (HĐGDTCĐ) và Sinh hoạt lớp (SHL). Mỗi loại hình hoạt động được gợi ý thiết kế với cấu trúc bám sát theo hướng dẫn của công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 về việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp Tiểu học.
Các HĐTN trong mỗi chủ đề của sách được gợi ý nhiều phương thức tổ chức khác nhau, tạo điều kiện cho GV lựa chọn phương án thực hiện phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và trình độ HS, hạn chế tối đa việc tổ chức HĐTN theo một quy trình cứng, làm giảm hứng thú tham gia của HS.